Efektivitas Evaluasi Pembelajaran dan Assesment Perkembangan  Anak Usia Dini di Indonesia

Yuliana

Yuliana STAI Raudhatul Akmal Deli Serdang

Keywords: asesmen autentik, dokumentasi pedagogis, evaluasi pembelajaran, kurikulum merdeka, perkembangan anak

Abstract

Transformasi sistem evaluasi pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Indonesia saat ini menghadapi tantangan besar dalam menyelaraskan kebijakan kurikulum baru dengan praktik observasi di lapangan. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas implementasi instrumen asesmen autentik dalam memotret profil perkembangan anak secara holistik di bawah kerangka Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (library research) dengan teknik analisis isi terhadap naskah kebijakan dan literatur saintifik bereputasi dalam satu dekade terakhir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan dokumentasi pedagogis, seperti catatan anekdot dan foto berseri, memberikan validitas data yang lebih akurat dibandingkan tes standar dalam mendeteksi capaian perkembangan anak. Namun, keberhasilan asesmen ini sangat bergantung pada ketajaman literasi pedagogis guru dalam menginterpretasikan perilaku anak selama aktivitas bermain.

References

Bredekamp, S. (2020). Effective practices in early childhood education: Building a foundation (4th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Copple, C., & Bredekamp, S. (2020). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.

Denham, S. A., Bassett, H. H., & Thayer, S. K. (2022). Assessing social-emotional development in early childhood. Early Education and Development, 33(4), 540-560. doi:10.1080/10409289.2021.1924513

Eliasa, E. I. (2021). Pentingnya asesmen autentik dalam meninjau perkembangan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 45-58.

Gronlund, G., & James, M. (2018). Focused observations: How to observe young children for assessment and curriculum planning (2nd ed.). St. Paul, MN: Redleaf Press.

Hasan, M. (2023). Asesmen pembelajaran PAUD kontemporer. Jakarta, Indonesia: Prenada Media.

Hjorth, B. L., & Larsson, J. (2022). Pedagogical documentation as a tool for teacher reflection and child agency. International Journal of Early Childhood, 54(2), 189-205. doi:10.1007/s13158-021-00305-w

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Jakarta, Indonesia: Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.

Kurniawan, D. (2023). Kurikulum Merdeka dan implementasinya di PAUD. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya.

Lwin, S. M. (2021). Multimodal storytelling as a tool for authentic assessment in early childhood classrooms. Early Childhood Education Journal, 49(5), 899-909. doi:10.1007/s10643-020-01119-3

Mulyasa, E. (2020). Strategi pembelajaran PAUD. Bandung, Indonesia: Remaja Rosdakarya.

Prasanti, D. (2018). Studi deskriptif penggunaan media digital dalam asesmen perkembangan anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 181-190. doi:10.31004/obsesi.v2i2.92

Pyle, A., & Danniels, E. (2022). A continuum of play-based learning: The role of the teacher in play-based pedagogy and assessment. Early Childhood Education Journal, 45(1), 103-118. doi:10.1007/s10643-015-0751-z

Rachmawati, Y. (2022). Tantangan guru PAUD dalam mengimplementasikan penilaian autentik di era Kurikulum Merdeka. Jurnal Instruksional, 3(2), 120-135.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333-339. doi:10.1016/j.jbusres.2019.07.039

Sujiono, Y. N. (2019). Konsep dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta, Indonesia: Indeks.

Sumarni, S. (2021). Analisis implementasi asesmen formatif pada jenjang PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 101-115. doi:10.31004/obsesi.v5i2.565

Suyanto, S. (2018). Evaluasi perkembangan anak. Yogyakarta, Indonesia: UNY Press.

Syaodih, E., & Handayani, H. (2021). Perkembangan instrumen asesmen perkembangan kognitif berbasis digital untuk anak usia dini. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran, 6(1), 12-25.

Widyasari, C. (2023). Integrasi profil pelajar pancasila dalam instrumen observasi di taman kanak-kanak. Jurnal Ilmiah Visi, 18(1), 30-44. doi:10.21009/jiv.1801.3

Wortham, S. C., & Hardin, B. J. (2020). Assessment in early childhood education (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Zed, M. (2018). Metode penelitian kepustakaan. Jakarta, Indonesia: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.