Peran Lingkungan Keluarga dan Sekolah dalam Pengembangan Sosial Anak Usia Dini

Aqilah Taqiyyah; Puji Lestari; Eni Sri  Wahyuni

Aqilah Taqiyyah Sekolah Tinggi Agama Islam Raudahatul Akmal
Puji Lestari STAI Raudhatul Akmal Deli Serdang
Eni Sri Wahyuni STAI Raudhatul Akmal Deli Serdang

Keywords: pengembangan sosial, lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, mesosistem, anak usia dini

Abstract

Pengembangan kompetensi sosial pada anak usia dini merupakan determinan kritis bagi keberhasilan akademik dan resiliensi psikologis di masa depan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam peran lingkungan keluarga dan sekolah, serta sinergi antara keduanya (mesosistem), terhadap pengembangan sosial anak di era digital. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kajian literatur (library research) yang menyintesis berbagai teori perkembangan dan hasil penelitian terdahulu. Hasil kajian menunjukkan bahwa lingkungan keluarga berkontribusi signifikan terhadap peletakan dasar regulasi diri, meskipun gangguan digital (technoference) menjadi penghambat utama empati. Secara simultan, dukungan emosional guru di sekolah berfungsi sebagai faktor kompensasi bagi anak dari latar belakang kurang suportif. Temuan menegaskan bahwa sinkronisasi nilai antara rumah dan sekolah memiliki pengaruh multiplikasi terhadap kematangan sosial anak. Optimalisasi pengembangan sosial memerlukan harmonisasi standar perilaku guna mencegah disorientasi peran pada anak.

References

Barger, B., Larson, L. R., et al. (2019). The relationship between nature, and children’s social and emotional development: A systematic review. Journal of School Psychology, 76, 258-277.

Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice-Hall.

Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman.

Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press.

Creswell, J. W. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.

Darling-Hammond, L. (2017). Teaching for social justice: Resources, relationships, and anti-oppressive practice. Multicultural Perspectives, 19(3), 133–138.

Denham, S. A., Bassett, H. H., & Wyatt, T. (2015). The socialization of emotional competence. Early Education and Development, 26(3), 333–347.

Epstein, J. L. (2018). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Routledge.

Hurlock, E. B. (2011). Perkembangan Anak. Erlangga.

Kemendikbud. (2022). Profil Perkembangan Anak Usia Dini di Indonesia. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Langgulung, H. (2004). Manusia dan Pendidikan: Suatu Analisa Psikologi dan Pendidikan. Pustaka Al-Husna.

Lestari, S. (2016). Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Penanganan Konflik. Kencana.

Lestari, D., Sari, N., & Handayani, T. (2020). Kolaborasi orang tua dan guru dalam pengembangan perilaku sosial anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 14(1), 45–60.

McDaniel, B. T., & Radesky, J. S. (2018). Technoference: Parent distraction with technology and associations with child behavior problems. Child Development, 89(1), 100–109.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Sage Publications.

OECD. (2020). Early Learning and Child Well-being: A Study of Five-Year-Olds in the Digital Age. OECD Publishing.

Pianta, R. C. (2016). Teacher–child relationships and early literacy. Handbook of Early Literacy Research, 2, 149–162.

Pinquart, M. (2017). Associations of parenting styles and dimensions with academic achievement in children and adolescents: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 29(3), 651–680.

Prime, H., Wade, M., & Browne, D. T. (2020). Risk and resilience in family well-being during the COVID-19 pandemic. American Psychologist, 75(5), 631–643.

Santrock, J. W. (2011). Life-Span Development. McGraw-Hill.

Suryani, L., & Rahmawati, A. (2021). Konsistensi pola asuh dan perilaku sosial anak usia dini. Jurnal PAUD Indonesia, 10(2), 80–92.

Twenge, J. M., Martin, G. N., & Spitzberg, B. H. (2019). Trends in U.S. adolescents’ media use, 1976–2016. Psychology of Popular Media Culture, 8(4), 329–345.

Wang, M. T., & Degol, J. L. (2016). School climate: A review of the construct, measurement, and impact on student outcomes. Educational Psychology Review, 28(2), 315–352.

Wentzel, K. R. (2022). Peer Relationships, Motivation, and Academic Capacity of African American and Latino Students. Routledge.

Yusuf, S. (2018). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Remaja Rosdakarya.